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《林中乐队》

2018-03-31 22:51:24百家乐大全

教材分析:

《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文,课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然,细心观察,潜心研究积累起来的成果,课文条理性强,围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林,酷爱动物,酷爱大自然的情怀。

课标依据:

1、对于本学段的学生,已具有初步的独立识字能力,能够运用麦兔、联系上下文等方式理解生字新词的意思。

2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问,对四年级的学生的自学要求不断提高,学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。

3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课运用了大量的拟人手法,生动活泼,充满童真童趣,为学生带来了一个“语言盛宴”,应引导学生多朗读,多积累。

学情分析:

1、一般特征:

四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力,学习的自主性更强。

(2)四年级学生的自制力有所增强,但部分学生的注意力仍较为分散,因此教师应时时关注学生的课堂情况。

2、初始能力:

(1)学生的基础知识掌握较牢固,对课文的理解力一般,具备简单的交流能力。

(2)随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱,这是本课乃至本学期需要加强的。

3、信息素养:

本班学生大部分为外地生,大部分学生家中无电脑,对信息技术的了解较少。

教学目标:

知识与技能:1.认字八个,写字六个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2.理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思;积累象声词;理解有破折号的句子的意思。

3.正确、流利,有感情地朗读课文。

过程与方法:1.课前找资料了解动物的声音和生活习性的知识。

2.图文结合,理解课文内容

3.标画出文中的重点词句,用学过的方法品味重点词语,体会中心句的统领作用。

情感态度与价值观:感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情,喜爱动物们,热爱大自然。

教学重难点:

教学重点:感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句,并体会这种写法的妙处。

教学难点:体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

教学准备:课件

课型:第二课时

教学过程:

一、谈话导入

1.播放音乐《动物狂欢曲.引子与狮王进行曲》

2.谈话。

师:森林中除了狮子还有许许多多的动物们,他们用自己的方法为大家带来美妙的音乐。今天让我们继续走进《林中乐队》。

(出示幻灯片1)

师:第二段中哪句话跟老师刚才说的意思一样呢?(生:第一句。)

(出示幻灯片2:在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。)

二、精读课文

1.自学要求(1)演奏的动物有哪些

师:森林里有哪些动物在唱歌奏乐呢?请同学们用“——”把这些动物请出来,并为大家介绍下它们。(生反馈交流)

师:大家的眼睛真尖呀,把这些音乐家们都请出来了!你能不能给这些动物归归类呢?(生:有的是昆虫,有的是鸟类,有的是兽类)

师:原来唱歌奏乐的动物这么多,难怪作者说……

(出示幻灯片2)(生齐读)

2.自学要求(2)动物们是怎样唱歌奏乐的

师:这些音乐家们是怎么唱歌奏乐的呢?请同学们回到课文中去寻找它们的秘密吧。(生汇报,“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着。”)

(出示幻灯片3—11,点击数字链接对应的句子)

师:你听过清脆、纯净的声音吗?(生:听过,麻雀的声音就是清脆的)

师:请你当当麻雀读读这一句。(生个别读)

师:谁再来读出清脆的感觉?(指名读)

师:看来大家都听懂了清脆、纯净的声音。谁还发现了音乐家们的秘密?(生:甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。)

师:多可爱的小甲虫呀!谁也发现了甲虫的这个秘密?(指名读)

(生继续汇报,师相机指导朗读。)

师:看到别人都有个好嗓子,老跑调的动物们可发愁了!你们看,作者比安基发现了什么新秘密?(生回答,个别读第三段)

(幻灯片13,课文第三段)

师:没有好嗓子的动物怎么奏乐呢?(生:啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好的鼓槌。)

师:这个句子写得真生动,它把枯树枝比作…(生:鼓)

师:把结实的嘴比作…(生:鼓槌)

师:我们把这样的句子叫做…(生:比喻句)

师:哪只啄木鸟和大家分享下自己的奏乐秘密?(指名读)

师:天牛的歌声也让人不敢恭维,谁给它出出主意?(生:天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗?)

师:标点符号常常能告诉我们很多信息,这里的破折号是什么意思呢?(生:破折号后面的句子是对前面的联想和想象)

(出示幻灯片14,“日积月累”第三题,一个孩子和一个对话框“这个句子破折号后面的部分是对前面部分的联想和想象”)

师:原来五音不全也可以奏出好的音乐,难怪作者说…

(出示幻灯片14,“没有好嗓子的动物,也不觉得难为情。”)(生赛读)

师:不管有没有好嗓子,动物们总能用自己的方法唱歌奏乐,所以说..(出示幻灯片15)

师:是啊!音乐总能让人心情愉悦,连没有乐器的动物也用绞尽脑汁来凑热闹了!请同学们默读第四段,找找那些没有乐器的动物是怎么样各显神通的。(生默读,汇报交流,师指导“异想天开”“竟”字的朗读)

(出示幻灯片16)

师:没有好嗓子和乐器的蚱蜢、火红色的水鸟和沙雉也能奏乐,真了不起。这让我们更加明白了…

(出示幻灯片17)

师:瞧,音乐家今天也来到我们的课堂上了,让我们见识下他们的庐山真面目!

(出示幻灯片18,动物图片自动放映)

师:森林里的乐队就是这样组成的。

三、自我挑战,渗透写法

1.自我挑战

师:今天我们学了这么多动物的声音,你能把他们对上号吗?(指名完成连线)

师:你发现右边这些表示声音的词语有什么共同点吗?(生:都有口字旁)

师:看来口字旁的字不仅能表示嘴的动作和语气词,还能表示象声词。我们把这些表示声音的词语就叫做拟声词。

2.指导写法

师:课文的2、3、4段都在说动物如何唱歌奏乐,课文中有没有一个句子能概括出这几个段落的意思?(生:有。第二段第一句。)

(出示幻灯片2)

师:我们把这种能概括文章意思的句子叫做…(生:中心句。齐读中心句。)

四、扩展延伸

1.我会创作

(出示幻灯片9)

大自然的声音真奇妙。小鸟唧唧,青蛙 ,羊羔 , , , 。你想听到这些声音吗?那请你用心聆听。

2.扩展阅读

(出示幻灯片10:你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!

你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗? )

3.教师小结

师:大自然是丰富多彩的,还有很多美妙的声音等待大家用心的去聆听。

4.播放《森林狂想曲》

板书设计:

林中乐队

动物唱歌奏乐 各唱各的曲子

各用各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

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