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《比本领》

2018-03-31 18:29:34百家乐大全

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)语文二年级上册第九单元“合作”主题中的课文《比本领》

【教材分析】

《比本领》是一个非常有趣的童话故事,写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事,让学生认识到自己本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。

【学情分析】

现在的孩子大部分是独生子女,不懂得合作;或者是知道要与人合作,却不知道如何合作。这个单元是以合作为主题,正好教学要使学生树立与别人合作的意识,并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中理解文章内容,体会合作的重要意义。

3、培养学生的合作意识,让学生乐于学习与人合作。

4、进行ABCC词的积累,并学会运用。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读理解,并体会合作的重要意义。

2、进行ABCC词的积累,并学会运用。

【教学准备】

动物卡片、多媒体课件

【教学课时】     第二课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、复习生字词

2、出示动物图片,说一说各种动物的本领。

青蛙、梅花鹿、啄木鸟、金丝猴、蜜蜂、猫头鹰

3、回忆课文,生自读课文。

二、授新

1、学习第一自然段

(1)师生分配角色

师:大象伯伯  男生:金丝猴  女生:梅花鹿

(2)生默读第一自然段用线画出大象伯伯的考题。

生:指名读。

(3)现场采访,在朗读中理解“自信”。

梅花鹿们,你们认为我出的题难吗?为什么呀?(你是怎么想的?)

金丝猴们,你们认为我出的题难吗?为什么呀?(你是怎么想的?)

生:指名读。

男女生赛读:(梅花鹿想:----------- 金丝猴想:--------------)

2、学习第二自然段

(1)师:比赛就要开始了。既然是一场比赛,一定少不了解说员,谁来当一当解说员,把这场比赛解说给大家听。(出示:第二自然段)

指名读读第二自然段。

(2)出示:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。

指名读。(哪只梅花鹿来读一读)

谁还能让梅花鹿跑的更快一些。( 再次指名读。)

生齐读

师:梅花鹿不但跑得快,过河也那么轻松,他的本领真大!一起夸夸梅花鹿,让他的心里乐开花!

生齐读

(3)师:梅花鹿的本领真大呀,难怪梅花鹿自己——。

生:得意扬扬

师:谁能来得意的读读这个词?

(生上台表演)

师:难怪梅花鹿会得意扬扬地想——(加上你的动作,表情还有语言)

生:“还是我的本领大!”

(4)积累运用:ABCC词语并造句

(5)师引读:可是,果树太高了……

师:刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了?(垂头丧气)

师:同学们,生活中,遇到什么事情,你们会垂头丧气呢?

生:反馈

师:当你们垂头丧气的时候,你们会怎么样呢?

生:上台表演

师:指导朗读“垂头丧气”

(6)对比:得意扬扬、垂头丧气

A、出示选词填空。

B、男女生赛读。(男生读写得意扬扬的梅花鹿的句子,女生读写垂头丧气的梅花鹿的句子。)

(7)师:出示金丝猴的表现

师:金丝猴多着急啊,哪个词可以看出金丝猴特别着急?读读句子,找一找。

生齐读。

生:急得团团转。

生:上台表演

3、发现“合作”的秘密

(1)师:为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子呢?我们来研究研究大象伯伯出的考题。

生:齐读考题

师:其实,大象伯伯的考题中有一句话太关键了,它告诉我们摘果子必须具备两个条件,好好读读,你找到了吗?

(2)师:聪明的小朋友们,那咱们来帮他们俩出出主意:怎样才能摘到果子?

生:梅花鹿驮起金丝猴过河,金丝猴爬上树就能摘到果子。

(3)师:一起读第四自然段,看小朋友的方法和两个小动物用的方法是一样吗。

生齐读第四自然段。

(4)引导生质疑,发现合作的秘密

生质疑:老师,梅花鹿驮着金丝猴摘到的桃子,那它们俩到底谁的本领大呀?

(5)出示:大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

师:这一“笑”字里都涵盖了什么意思呢?

师小结:同学们说得真好,我们每个人都有自己不同的本领,但遇到问题,合作的力量最大!本领最大!

三、拓展延伸

1、课文我们就学到这儿,那学完以后,你有什么收获呀或者你还想到了什么?生活中,你和同学之间有过合作吗,举例说一说。

2、你们看童话故事它不仅生动有趣,同时还能告诉我们很多的道理,看今天老师要送给大家的金钥匙是什么呢?

(课件出示:让我们学会合作吧,它将是开启你成功之路的金钥匙。)同学们希望你们走过童话这座语言桥梁,去发现五彩缤纷的生活吧!

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