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《冬天是个魔术师》

2018-03-31 17:24:22百家乐大全

【教学目标】

1、识字15个,能正确读、认。

2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确,工整,了解笔画笔顺。

3、在想像中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然,亲近大自然的感情。

【教学重点】

1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变,但不强求学生也能正确变音读。

2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式,充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

【教学准备】

1、鼓励孩子们自己试读课文,把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求,引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。

2、搜集雪景的图片,在生活中去观察冬天的特点。

3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。

【课时】2—3课时

【教学设计】

第一课时

【教学目标】

1、初读课文,能较正确、流利地朗读。

2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候,产生自己的想法,感受自然的奇妙。

3、知道要认识的字有15个,要求学会的字有9个,并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记,主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。

【教学过程】

?一、激发兴趣,引发学生联系生活,学习语文的愿望。

1、导语:秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了,冬天来临了,他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片,小组内交流参观后,再告诉我们冬天带来了什么?认真听,明确问题,小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说,其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力,引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象,把学文与生活联系,激发兴趣。

2、咱们贵阳也叫春城,所以冬天来临后,气候变化也不算很大,让我们展开想像的翅膀,去北方的冬天浏览吧!(播放课件:《仙境》背景音乐,画面剪辑:黄山之冬,哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐,一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物,进行归纳,以课件的生动直观,让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。

二、初读课文,鼓励学生主动识字读文。

1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。

板书“变”并指导学生书空。根据课件:自己观察,图片,思考后指名说。培养学生有序地观察、有条理地表达的能力。细腻观察富有童趣的表达,令人欣喜如变出新衣服,变出冬日旅游等。

2、冬天能变出这么多东西,它真是个了不起的()?

板书冬天是个魔术师齐答:魔术师观察板书,跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练

指导读题,你们通过看图,看画面,能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情,读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。

3、冬天这个魔术师这么棒,你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句,才能正确读文。自由通读全文,不会读的字多读几次并标上“△”。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多,要求由易到难。

A、巡视自读情况,发现学习读文中的困难,及时解决。

提出问题,引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜要让学生有主动识字的愿望,就要提示学习的途径,避免畏难情绪学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行,不能放任。

方法归纳得很好,再用这些方法解决那些不认识的字,能解决的擦去“△”。自学,互问,检查自学情况。

B、学生轻声读全文,不认识,读不好的地方老师提示。

鼓励:老师一个字都没教,你们就能读这么长的课文,真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评,说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好,要加强读的指导。

C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读,特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学习读文的样本,体现教师的主导。评价中指出“啊”读错,趁机告诉啊的音会发生变化

D、借助小组互助学习,达到初读目的。师任组长,抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读,5分钟后任意抽读,本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段,读正确其余跟读,如有错集体帮助该生纠正。)分层次学习,组内一般问题组员解决,较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂,对指导读文有影响。

E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式,每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“”,不够正确“△”)每组读后,简短评价,综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中,由于学生层次不一,不好订分。

三、自检识字情况,倡导自主解决。

1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。自由读,能认识的在字下画“”再读一读,不会读的回忆识字方法,自己解决。让学生明确认知目标,发现问题识字渗透写字渗透目的明确,但预留时间短。

第二课时

【教学目标】

1、在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字、渗透性识字。

2、感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好,也允许不同看法的存在。

【教学过程】

序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价

一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论,综合各人意见并汇报。发表自己观点,鼓励独立见解并回顾课文。对课文的整体了解较好,但表达还不够有条理。

二、细读课文,在读文中读词识字,培养良好的语言感悟能力。

1、读一读课文,找一找共几个自然段。自由读文,铅笔标序号。

2、伴乐读文,想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读,喜欢的段标上“☆”。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法,并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法,但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。

3、如学生表明最喜欢第3自然段,则按这一顺序进行后面的教学活动。

A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字,所有同学,会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地”仍有同学读dì的音,其余较好。

B、指导朗读。

冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容),谁来学学它怎么吹吧?

湖面很快就变成了大玻璃,该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。暗示学生注意表现动作的词,从中体会冬天本领很大。读的层次不一。

看课件制作的画面再读1—2句。自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。

叶子冻在冰里面,它会说什么?你还看到了什么?发挥想像,同桌互说想像不到

C、还有谁喜欢第3自然段,读一读,说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来,看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断提高

4、还喜欢课文的哪一段,为什么?

ABCD指名读一段课文,再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段,再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价:你认为他读得怎样?哪儿读得好,该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法,引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感情,只指读时略差,说明内心想像不够丰富。

5、按喜欢的段落分组学习。把课堂划分为五个区域,学生按自己喜欢的自然段自由组合学习,然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动,进行适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后,确立临时组长,然后每人读一句,反复练读,并选出朗读的同学,表演的同学,手工制作的同学等表演或展示学习结果发挥个性,兴趣是最好的老师有剪雪花展示的,有舞蹈表演的,还有扮演动物对话做序幕的、五花八门,最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。

评价自学情况及效果,大加赞扬

三、精读课文,联系生活扩展想像

1、2、3、我们读过了这么美的文章,关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”课件出示“本领”“真大”并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。小组内交流说,推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读,并评价指名说齐读这句话,体会有“感叹号”的句子怎么读,再读词。学习向生活扩展。学习感叹句的读法。能联系的内容多,知识面较广。基本能读出对冬天的感叹之情。

第三课时

一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?(什么)的(什么)真(怎么样)呀!指名说1—2个后,小组内轮流说并汇报。句式练习,规范学生口语表达。能扩展很多。

二、你们的本领大吗?下面我们来比一比

1、谁的字认得又正确又多。课件演示,任意点屏幕内要求认识的字,这些字点击后会放大占2/3屏,再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字,再读词,然后回顾相关句子。防止识字后回生,以游戏形式强化字与词的联系。情绪激动认字较熟练。

2、朗读课文朗读课文师生阅读,增强彼此的认可感。应该配上音乐。

三、冬天是个了不起的魔术师,其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术,不信你们就想一想。用是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。给学生模仿学习的机会。“手中变出冰棍”“树枝能变绿”等等,效果令人满意。

四、读文识字写字,并查缺补漏

1、看生字条,自己读一读,全都会读的给自己一面小红旗,画在字条右边,不认识的想办法解决。自检后自评,有3个以上不认识的举手。让学生回顾已学过内容还掌握得不够好的及时解决。

2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友,再教一遍。

3、观察田字格中字,用草稿纸试写,师巡视后提出具体要求,范写“冻”“色”

【作业安排】

1、学剪雪花,并连同准备资料,办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。

2、用学过的字组组词,尽量在说话时用到。

3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看,让他们夸夸你。

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