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人教版五年级上册《窃读记》优质教案

2018-04-01百家乐大全

文本解读:

这篇文章是人教版版五年级上册的一篇课文,是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境、表达自己的感情、如:“就像在屋檐下躲雨、你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天、留客天”这种理所当然的借口、自我安慰、在书店里开心地读下去、有几分童稚、还有几分诡异。在窃读这种氛围中慢慢的长大、成熟的过程。

一、教学目标

1、 学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写;

2、 继续训练学生圈划的能力,进一步提高学生品味语言、概括总结的能力;

二、教学重点

1、 学习将两种复杂的心理交织在一起的写法;

2、 加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点

1、 品味其中富有感染力、表现力的语言,从而充分感受书对于作者巨大的吸引力;

2、 文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口

对于课题的理解:“窃”的含义,“读”的心理,“记”的内容

五、教时安排:

一课时

六、教学步骤

(一) 导入新课:

书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。

(二) 文本解读

初读文本

1、 思考:(1)“窃”的含义;(2)“读”的心理;(3)“记”的内容;怎么记的?

(1)偷偷的;

(2)惧怕;

(3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、自主体验、品析课文

根据课文内容说“窃读”:

只看不买的窃读 担心害怕的窃读

紧张贪婪的窃读 察言观色的窃读

混入人群的窃读 大雨掩护的窃读

饥肠辘辘的窃读 长久站立的窃读

沉浸快乐的窃读

深入课文语言品“滋味”:痛苦、惧怕、憎恨、快乐、感恩…

学生文中找,小组交流

3、疑读文本

解读最后一句话的含义

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。

同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。

(三)拓展延伸

我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。

这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。

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