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燕子教案设计(一)

2018-04-01百家乐大全

(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.精读领悟第一段,感受燕子外形的可爱。

教学重点难点:

正确、流利地朗读课文,理解由生字组成的词语。

教学准备:

布置预习:自学生字词,正确流利地朗读课文,疑惑之处做上记号。查一查:俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔

教学过程:

一、揭题导入:

生活中我们常常会看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼,但是稍不留心,它们就会从我们的眼前掠过,以至于想写它们的时候印象又很模糊,无从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今天,我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章(板书课题,学生齐读课题)。且看课文是怎样写燕子的,给我们以什么启发。

教学生字“燕”:“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔记本上书写4遍)。

二、初读课文。

1.范读课文。学生边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?读后四人小组自由讨论。

2.自读课文。要求:

(1)借助拼音读准生字,认清字形。

(2)自由朗读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。

(3)标出自己不理解的地方。

3.检查自读情况。

(1)指名朗读生字词,注意边音“掠”,前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。

(2)指名分段朗读课文,要求:不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

随机点评,并说说下列词意:俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔。

4、指导朗读下列句子:

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

6、齐读课文,说说课文主要写了燕子的哪些方面。

板书:外形 飞行 栖息

三、学习课文第一自然段。

1.轻声朗读,思考:这一段主要写什么?

板书:外形

2.课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)

3.出示,观察燕子的外形图。边观察边填空:

( )的羽毛,( )的翅膀,( )的尾巴,这就是( )的小燕子。

4.教师点拨:

(1)“一身乌黑光亮”:着重看图。

(2)“一对俊俏轻快”:

A、着重理解“俊俏轻快”;B、指导朗读;C、范读;D、齐读;E、代入句子读。

(3)“加上剪刀似的尾巴”:点图指出。

5.指名学生有感情地读出前半句,并引读出后半句:活泼机灵的小燕子。

6.小结:这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。

板书:活泼机灵

7.集体有感情地朗读第一自然段。

设疑:至少燕子飞行与栖息的乐趣,我们放到下一课学习。

四、指导书写生字:俊 拢 翼 偶

1.观察字形,提出注意点。

2.在习字册上描1临1。

五、作业:

1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。

注意“聚”、“痕”的写法。

2.朗读课文,做到正确、流利。

3 燕 子

(第二课时)

教学目标:

1.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学重点难点:

有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入。

1.同学们,上一节课我们初读了课文(齐读课题),这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。

2.齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

过渡:听了同学们声情并茂的朗读,老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。

1.自由朗读第二自然段,画出有关描写小燕子的句子来。

2.组织交流:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。

3.紧扣中心句,学生轻声读描写“春光”的句子。

4.比较句子:

原文(略)

二三月间,风吹着柳,雨下着,柳树展开叶子,草、芽、花聚拢来,形成春天。

两者相比,你更喜欢哪种写法?你认为原文好在哪里?

5.反复朗读体会好的词语,指导朗读。

6.指名读,齐读。

过渡:在这烂漫无比的春天里,活泼机灵的小燕子从南方飞来了,为春光增添了生趣。(板书:增添生趣)它增添了哪些生趣呢?

三、学习第三自然段。

1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。

2.出示在空中掠过的燕子。

(1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的?

(2)哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣?

学生回答后板书:掠

(3)指导朗读佳词佳句。(出示描句子,在佳词佳句的下面加注着重号)。

(4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。

(5)指名读,集体读。

3.小结:这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。

过渡:那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢?

4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。

(1)小小组照上述学法,抓住重点词、句朗读,自学描写湖面上飞行的燕子的内容。

(2)教师有针对性地指导读,朗读时可加上模仿的动作与姿势。

板书:沾

(3)指名学生读,齐读。(适当点评)

5.小结:这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。

6、学生再次自由朗读第三自然段,加深理解。

7、分角色朗读:女生读,男生默读;反之。

8、集体看图自由背,指名背,集体背诵。

四、学习课文第四自然段。

过渡:活泼机灵的小燕子,它飞呀飞呀,飞倦了,落在那横着的电线上,远远看去像什么呀?

板书:落

1.指名学生说。要求能讲把__比作__。结合出示“五线谱”图案。

2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。

(1)看图,重点指导朗读比喻句。

(2)通过朗读体会画面景象。

3.比较句子:

出示:电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句,说说这两句话有什么不同,课文中的“几痕细线”好在什么地方?

4.出示难理解的句子:停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。

(1)一支什么样的歌?(赞美春天的歌)

(2)赞美春天什么?(学生联系课文发挥想象,自由纷说)

5.朗读第三、四自然段。

五、有感情地朗读课文,完成课后习题4,说说所填词语的意思。

六、作业:

1.根据课文填空,再联系上下文,体会一下所填词语的意思。(见课后习题4)。

2.背诵课文。

附板书设计:

3 燕子

外形 活泼机灵

飞行 掠 沾

栖息 落 增添生趣

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